鄞州始业教育的课程化蝶变

老师为一年级新生点朱砂。

8月中下旬，鄞州区各校园开启了一场场精心设计的始业教育。宁波艺术实验学校的七年级新生聚在一起讨论班徽设计、凝练班训格言；堇山小学的一年级孩子则在“正衣冠、点朱砂”的古礼中开启求知之路；四眼碶小学启动“一年级家长10堂课”，将家庭教育纳入课程体系。从校门到教室，从学生到家长，鄞州的始业教育正在从零散的“开学第一课”，走向系统化的课程设计。

告别“走过场”转向“课程群”

曾几何时，始业教育等同于“开学第一课”——校领导讲话、班主任训诫、发放一本《学生手册》，半天时间便结束了。而今，它正在被重新定义：不再是零散的“适应训练”，而是一套系统化、体系化的课程设计。

宁波艺术实验学校构建了涵盖学业引领、科学视野、安全自护、心理调适等方面的多元拓展课程体系。清华大学姚班学长回归母校分享成长心路，科普讲堂激发求知热情，急救实操筑牢安全防线，心理课程疏导入学焦虑，始业教育从“单薄的一节课”变成了“丰盈的课程群”。

堇山小学的做法同样可圈可点。学校将“甬脉文化”深度融入始业教育。“正衣冠”承袭浙东学派“修身始于正容”的古训；“点朱砂”遥应宁波“文献名邦”的千年学风；放学路队训练中，孩子们初识“做人要做规矩人”的宁波老话智慧。学校将宁波民间故事、童谣、谚语等地域文化资源纳入课程，通过诵读、吟唱、创编等方式，让习惯养成浸润在文化认同之中。自编的“新三字经”配合绘本故事，帮助新生在轻松氛围中完成角色转换。这些设计让入学不再是冷冰冰的流程，而是一场有温度的文化传承。

始业教育正在成为学校办学理念与文化基因的“第一次亮相”——它告诉新生：你进入的不仅是一所学校，更是一种文化共同体。

从学校“独角戏”走向家校“协奏曲”

始业教育的课程化变革有着深刻的政策背景。教育部明确要求小学严格执行“零起点”教学、设置过渡性活动课程，以刚性制度捍卫儿童成长节奏。鄞州区各学校亦积极开展“幼小衔接”研讨活动，推动幼儿园与小学在教学理念与方法上的双向衔接。

不久前，宁波启动“一年级家长10堂课”试点项目，四眼碶小学被列入其中。该校以“和你一起成长”为主题开展各项课程。课程围绕入学适应、习惯养成、情绪管理等核心议题，系统设置必修与选修模块，聚焦亲子有效陪伴与有效沟通，旨在帮助家长从“陪着”走向“陪伴”，从“说教”走向“共情”，让10堂课成为家校共育的桥梁。

从学校延伸至家庭，始业教育不再是学校的“独角戏”，而是一场家校携手的“协奏曲”。“家长成长一步，孩子成长一路”——这一理念正在鄞州落地生根。

从“适应新环境”走向“认同我归属”

始业教育的深层变革，在于教育理念的升维——它不再仅仅帮助学生“适应新环境”，而是试图回答一个更根本的问题：如何让每一名新生在踏入校门的那一刻，就感受到“我属于这里”“我即将在这里成长”。

宁波艺术实验学校的班徽共创活动中，每一笔设计、每一句寄语都承载着同学们对班级的美好期许，归属感、责任感、荣誉感在共创中自然生长。

当始业教育从“走过场”走向“课程化”，从“千校一面”走向“文化浸润”，从学校“独角戏”走向家校“协奏曲”，鄞州正在完成一场从“适应课”到“成长礼”的蝶变。