“互联网+义务教育”同步课堂 让城乡教育迈向“零距离”

10月14日，借助宁波市教育系统劳模进农村学校开展服务工作的契机，宁波市四眼碶小学与五乡镇贵玉小学城乡教育同盟开展“手拉手”教学研讨活动，两校通过互联网远程传递视讯信息，共享教学资源，实现同步上课、同步教研，促进了两校交流，让城乡教育走向“零距离”，给两校教学工作注入了新的生机和活力。

上午，两校先开展了“互联网+”数学同步课堂。第一堂课，五乡镇贵玉小学毛芳芳老师执教了《百分数的认识》，以本校602班为主课堂的同时，四眼碶小学的同学们借助互联网远程技术全程参与其中。毛老师对互联网教学驾驭得得心应手，教学设计巧妙精准，教学语言简洁，充分激发了两个班学生的学习兴趣。第二堂课，四眼碶小学陈慈杰老师和两个班的同学们一起探究了《工程问题》。依托互联网+平台，师生共绎精彩课堂，共享数学智慧。云端课堂上，陈慈杰老师运用excel表格进行现场演示，有效突破本课难点。

课后，两校老师利用同步课堂设备，对本次同步课堂的教学进行了点评。四眼碶小学何力维老师以“双减背景下如何提高教学质量”为主题，做了精彩的观点报告。何老师从课前备课，课中讲课，课后作业展开，提出了接地气的，操作性的强的方法。两校教师都受益匪浅，在日后的教学中，相信老师们也会把这些方法，用到教学中，以落实“双减”政策。

下午，两校又携手开展了语文项目式阅读研讨。第一堂课，宁波市新城第一实验学校马梦瑜执教了《田螺姑娘-中国民间故事精选》导读课。这堂课从有趣的知识问答出发，引导学生发现民间故事的特点；创设情境，让学生化身为故事档案员，通过读故事、填写档案等方式初步走进人物，梳理故事情节；提取关键信息，整合重复段落，运用多种图示，将阅读图示化，使阅读变得更加有趣；小组合作制作故事档案，由一篇《田螺姑娘》迁移阅读其他民间故事，探究民间故事的共同特点；最后引导学生将故事分类，培养学生搜集整理信息的能力。让孩子们不仅要做民间故事的档案整理员，也要成为民间故事的传播员。第二堂课，是贵玉小学季晨老师老师执教的《聪明的牧羊人-欧洲民间故事精选》导读课。她运用“对比阅读”，从“精彩的人物”、“动人的情节”、“朴素的愿望”、“独特的文化“四个方面出发，比较中国民间故事《田螺姑娘》和欧洲民间故事《聪明的牧羊人》的相同点和不同之处，发现民间故事背后的文化。与此同时，加入影视片段，让陌生抽象的西方文化可视化，影视与文字进一步对比，激发学生多维度、发散性思维，提升阅读故事的快乐。最后，季老师鼓励大家阅读民间故事，做民间文化的小小传播者。两位老师带着孩子一起走进民间故事，去感受阅读的快乐。不仅为孩子们点亮了阅读的兴趣，也为老师们点亮了课外阅读教学的明灯，给予我们启迪，也引起我们的思考。

省特级教师金晓润老师领衔的“悦读工作室”一直致力于儿童课外阅读的研究，还在其“儿童悦读工作室”订阅号推出了相关的文章。金老师首先带大家领略了“悦读工作室”的研究成果，接着以部编版语文教材一到六年级的“快乐读书吧”为例，向我们展示了项目式阅读课程研究，并结合自身的教学经历，为我们的课外阅读教学提供了许多教学策略。

“互联网+义务教育”同步课堂的推进，打破了区域限制，让农村的孩子也能体验到城区学校信息化课堂的魅力，实现了城乡教育的“零距离”接触。而对于农村孩子来说，学校才是他们课外阅读的主阵地，让我们一起来做儿童阅读的播种人，让书香萦绕儿童的身旁，让阅读点亮孩子的心灯。